Pasal Street

Home | Kirim | Cari | RSS

Selamat datang Tamu

Pasal Street » Budaya-dan-masyarakat » Pendidikan » K-12 »Bagaimana Seorang Anak Berpikir Mengenai Masalah Moral

Bagaimana Seorang Anak Berpikir Mengenai Masalah Moral

German Spanish French Italian Portuguese Russian Japanese Korean Traditional Chinese Simplified Chinese Dutch Greek
Indonesian Tagalog (Filipino) Malay Norwegian

oleh: pianopl123
Total dilihat: 397
Word Count: 635


Putri "Ketika orang drive tidak mereka harus berhenti di lampu merah?" Mom: "Well ya madu, hukum mengatakan bila seseorang mengemudi dan perubahan cahaya untuk merah mereka harus datang untuk berhenti sama sekali" Putri: "Lihat Ibu, itu sebabnya polisi itu adalah setelah Anda!"

Jean Piaget memiliki minat yang besar dalam cara berpikir anak tentang masalah moral Dia mengatakan bahwa anak-anak berpikir dengan dua cara tentang moralitas. Yang pertama adalah moralitas berpikir heteronomous, yang terjadi antara empat dan tujuh tahun. Yang kedua adalah moralitas otonom, yang terjadi antara tujuh sampai sepuluh tahun.

Piaget percaya bahwa moralitas heteronomous adalah tahap pertama dari perkembangan moral. Dia mengatakan "Keadilan dan ketentuan tersebut dianggap sebagai properti yang tidak berubah dari dunia."

Sebuah diskusi antara seorang ibu berusia enam tahun dan putrinya menunjukkan bagaimana putri yang adalah seorang pemikir heteronomous, juga percaya pada keadilan dekat. dekat keadilan adalah konsep bahwa jika aturan "rusak, orang harus membayar harga." Dalam kasus pengemudi yang melewati lampu merah, dari wacana di atas kita, hukuman itu harus sesuai dengan kejahatan, i e., tiket lalu lintas yang utama!

Anak-anak yang berumur enam tahun telah kosakata dari eight thousand to fourteen ribu kata. Sungguh, ini bisa sangat mengejutkan siapa saja yang mendengarkan anak enam tahun. Tidak hanya anak-anak berumur enam tahun conversationalists lebih baik dari usia muda, tetapi mereka lebih sadar lingkungan.

Rupanya, perkembangan kognitif mereka telah berkembang ke tingkat lain. Saya menemukan ransum tahun untuk pengembangan cukup menarik. Bahkan, saya menemukan jumlah mengejutkan hafal kata-kata hanya enam tahun!

Karakteristik lain sekitar enam tahun kehidupan pikir anak-anak tua, adalah bahwa mereka diklasifikasikan sebagai dalam pikiran intuitif, yang kedua Piaget sub-tahap pemikiran pra-operasional. Pada tahap ini Piaget menyatakan bahwa, "anak-anak mulai menggunakan penalaran primitif dan ingin tahu jawaban atas segala macam pertanyaan."

Beberapa pertanyaan anak usia enam tahun mungkin bertanya adalah: "Mengapa beberapa pohon begitu besar dan beberapa begitu kecil? Siapa yang balon naik ke langit Piaget disebut periode ini intuitif,? Karena" di satu sisi anak-anak tampak begitu yakin tentang pemikiran mereka dan pengetahuan, namun mereka sangat sadar betapa mereka tahu apa yang mereka ketahui. "

Enam tahun anak usia mengalami perasaan pribadi keberhasilan dan prestasi melalui gerakan. Seperti untuk semua anak-anak, mereka menikmati manfaat positif dan selamat. Seorang anak berusia enam tahun dapat menikmati pujian bahkan lebih verbal, karena tersenyum dan jempol up mendorong mereka untuk berusaha lebih keras pada suatu tugas yang diberikan!

Hal ini sangat penting untuk mengingat bahwa enam tahun perkembangan anak fisik dan psikologis telah banyak dilakukan dengan gerakan dan menyenangkan fokus kegiatan. energi dan kesiapan mereka untuk bergerak memberikan kontribusi kesediaan untuk berpartisipasi dalam kegiatan mengajar tipe aerobik.

Mengetahui hal ini, harus memberitahu guru tidak hanya ceramah kepada anak-anak dalam kata-kata hafalan, tetapi juga memanfaatkan pemodelan dan perancah dengan gambar terang dan kata-kata berani.

Beberapa anak usia enam tahun dapat melompat, berlari, dan hopscotch bermain. Orang lain akan membutuhkan lebih banyak pujian verbal untuk terlibat secara fisik, dan mungkin bahkan kacang jelly atau imbalan ekstrinsik lainnya. Apa pun guru, mereka harus ingat bahwa anak usia enam tahun suka menggunakan tangan mereka, dan senang bekerja dan bermain dengan berbagai macam benda.

bola Ringan, manik-manik, cincin, kubus unifex, blok, tombol, es krim batang, Lego, Lincoln Log, sandboxes, lukisan jari, Play-Dough, dan motorik halus lain objek manipulatif, dapat meningkatkan cerita kunci atau pelajaran yang diajarkan oleh guru kepada siswa. Lebih penting lagi walaupun, benda-benda merangsang otak mereka, kosakata, dan pengembangan kognitif tidak seperti hal lain pada tahap kritis dalam kehidupan mereka!



Pasal Sumber: http://www.ArticleStreet.com/profile/pianopl123-1060.html


Tentang Penulis

"Membantu SEMUA Untuk Sukses" http://www.leading-online-business.com Don Alexander, Ditampilkan Penulis & Mentor Bisnis Online




Rating: Belum diperingkat

Artikel Terbaru disumbang oleh "pianopl123"

1: Semua orang Kebutuhan Mentor A, Tapi Terutama Siswa Bilingual
2: Cara Mengembangkan Harga Diri di Olds Lima Tahun
3: Keanekaragaman Budaya di kelas Bahasa Setara Sukses!
4: Motor Skill Development di Lima Olds Tahun: Sebuah Harus Dibaca untuk Orang Tua TK
5: Enam Alasan untuk Pengajaran Bahasa Inggris
6: Menggunakan "Jurnal" untuk Mengembangkan Menulis maksud tertentu di kelas
7: 's Sewell Argumen Samuel Terhadap Perbudakan
8: Mengapa Studi Etika adalah Paramount ke Pendidikan College Bagus
9: Memahami Anak: Perilaku Teori Moral Pembangunan
10: Bagaimana Worldview Anda "" Mempengaruhi Semuanya Dalam Hidup Anda

Komentar

Tidak ada komentar diposting.

Tambah Komentar

Anda tidak memiliki izin untuk komentar. Jika Anda masuk log , Anda dapat memberikan komentar.